科技館如何傳播科普知識？隨著科技與網絡的飛快發展，公眾獲取信息的機會和方式大大增多，嚴重沖擊了科普講座的生存和發展空間。有必要從現代傳播學的視野，結合科技館的特殊性，從作為傳播基本要素的傳播主體、傳播對象、傳播內容、傳播媒介等方面，重新審視科普講座的策劃思路和要領，以促其在傳承中發展和創新，提升科學傳播效果。

1、傳播主體：誰來傳播

傳播主體是科學傳播中最為活躍的要素。主講人是講座中的傳播主體，是影響講座效果的關鍵因素。

科技館科普講座在主講人選擇方面至少應考慮以下三方面：一是學識的科學性、專業性，這主要是對主講人在專業背景的要求，是最基本的考慮條件。二是語言的通俗性、生動性，這是對主講人語言使用技巧方面的要求，講座是一種特殊形式的交際形式，講座語言既不是典型的書面語，也不是典型的口語，要求語言表達上專業性與通俗性做到完美結合。三是情感、氣質的親和力、感染力，這主要考慮的是對主講人形象風度方面的要求，要求能很好地與聽眾互動交流，營造良好的合作互動、達成共識的氛圍，精神飽滿，能很好地綜合運用姿態、動作、手勢及神情等方式表達對話題不同的解讀。值得一提的是，名人主講通常能在“名人效應”下吸引更多公眾，不少人會抱著目睹大師風采而來，正好順應科學傳播中的受眾心理需求，因此選擇名人擔任主講人不失為一種投資即見效、提高品牌影響力的措施。但是，主講人邀請也要結合實際從資源、途徑及成本等方面綜合考慮，特別是地方中小型科技館邀請名人擔任主講人有很大難度，便應著重從科學性、專業性及演講技巧等方面入手考慮。

2、傳播對象：向誰傳播

任何科學傳播都必須關注自身的傳播對象，否則就是無的放矢。作為一種科學傳播形式，講座這種以“講授式”為主的活動更突顯對象性的特征，科技館科普講座必須重視受眾需求的分析與研究，否則便易導致俗稱的“對牛彈琴”。

隨著科技館事業的發展和影響力的增強，關注科技館和參與科技館科普活動的公眾越來越多，人群類型也越來越龐雜，各個年齡段、各類行業和職業的人群都有涉及，因而科普講座策劃之前應加強受眾調研，雖達不到對每期聽眾均提出明確的年齡段限定，但聽眾重點人群應有所傾向，尤其對于聽眾對不同科學話題的關注程度，應做調研分析，這與后文所述選題策劃密切相連，即充分了解聽眾對不同科學話題的需求，有利于更好地為受眾“量身定做”策劃出受歡迎的科普講座選題。

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